自卑
幼儿自卑，是指幼儿由于某种原因怀疑自己、轻视自己，在社会交往或集体活动中懦弱、害羞和畏惧。大量的调查资料表明，自卑心理在幼儿中存在的比例还是比较高的。21世纪需要充满自信又有能力的人。一个自卑、性格懦弱的孩子，难以适应未来的社会。所以幼儿的自卑心理应当引起教师和父母的足够注意，应当及时地帮助幼儿克服自卑心理。下面，我将结合多年来的教学实践，从三个方面谈一下如何帮助幼儿克服自卑心理。
了解幼儿自卑心理的表现
为了更好的判断一名幼儿是否具有自卑心理，下面我先谈一下幼儿自卑心理的表现。幼儿的自卑心理大致有以下四种表现；
(一)不敢在公开场合说话。存在自卑心理的幼儿，害怕在陌生人面前及集体活动中说话，甚至平时也轻声细语，不敢大声说话。
(二)不敢在公开场合做事。存在自卑心理的幼儿，在公开场合做任何事情，都往后缩、而不是往前冲。显得拘束和谨小慎微。如当教师让这种幼儿带头做游戏时，他们就面露难色，没有别的幼儿那种自告奋勇的精神，有的马上说“我不会”、“我不行”之类的话，个别的还会哭起来。
(三)没有主见。存在自卑心理的幼儿，许多事情不敢自己做决定，回答问题思前想后，犹柔寡断，要么不吭声，要么轻轻地回答“不知道”。
(四)不愿与别人交往。存在自卑心理的幼儿，喜欢一个人独处，从不主动地提出问题。
自卑心理与性格内向是有区别的
存在自卑心理的幼儿与性格内向的幼儿，在表现形式方面虽有相似之处，但存在明显区别。这两类幼儿的相似之处是，都害怕在公开场合表现自己。他们的区别是：在心理上，存在自卑心理的幼儿觉得自己不如别人，这也不行，那也不行，而性格内向的幼儿并没有这种感觉；在行为上，存有自卑心理的幼儿不仅在公开场合不能大胆表现自己，而且在父母和其他亲人面前也不能大胆表现自己，性格内向的幼儿则不同，在父母和其他亲人面前并不胆怯；在交往中，存在自卑心理的幼儿不愿意与所有人交往，包括自己的父母，而性格内向的幼儿在家庭中还是比较活跃的。
帮助幼儿克服自卑心理
教师在幼儿心目中的位置是崇高的，教师的话在幼儿心目中就像真理一样，因此教师在帮助幼儿克服自卑心理中有着积极的作用，教师可以从以下几个方面帮助幼儿克服自卑心理：
(一)钟爱孩子、悦纳孩子
师生关系是幼儿最重要的社会关系之一。教师的亲切照顾、理解、悦纳使儿童产生“我是好孩子”的感觉，老师、他人对儿童的关爱和喜欢会转化为孩子的自我接受。反之，教师的拒绝、责骂、惩罚会使孩子产生“我是坏孩子”、“我让人讨厌”的感受，这种消极的自我意识会阻碍儿童个性的健康发展。
(二)公平地对待每一个幼儿，不要偏爱，帮助幼儿克服自卑心理。
偏爱对被偏爱的和不偏爱的幼儿的健康成长都是不利的。平常，我们教师总是偏爱一些“好孩子”。在各种教育活动中，教师常常只是与那几位“好孩子”对话，外出比赛也是那几位“好孩子”为代表，游戏中的主角也是那几位“好孩子”来担任。这样就很容易使那些没有被老师偏爱的孩子产生自卑心理。所以说，我们公平地对待每一个幼儿，让每一个幼儿都有表现自己的机会，从而消灭幼儿自卑的心理。
(三)正确运用评价这一教育手段促进幼儿心理的健康发展，克服自卑心理。
教师应当对幼儿多一些积极性评价，以产生教育上的期望效应。幼儿的自我评价主要受成人评价的影响，教师在各种教育活动中，经常给幼儿以积极向上的心理，有利于他们的健康成长。只要我们留心观察就会发现，每个幼儿每天都有所进步，在评价幼儿，特别是有自卑心理的幼儿时，只要他有一点进步，我们就要给予积极地评价，从而使他看到自己的优点，相信自己是有能力的，树立起自信心，久而久之，幼儿的自卑心理就会被克服。
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